家庭教育微專(zhuān)業(yè)為師范生打開(kāi)“家長(zhǎng)視角”，增強(qiáng)共情能力，創(chuàng)意傳播微專(zhuān)業(yè)為文科學(xué)子插上多媒體技能的翅膀，數(shù)字貿(mào)易與管理微專(zhuān)業(yè)也能賦予非商科學(xué)生跨境電商運(yùn)營(yíng)能力……當(dāng)下，申城多所高校正加速布局“小而精”的微專(zhuān)業(yè)，通過(guò)跨學(xué)科技能培養(yǎng)、校企協(xié)同育人等模式，擺脫人才供需錯(cuò)配困境，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。微專(zhuān)業(yè)究竟為學(xué)子帶來(lái)了怎樣的改變？青年報(bào)記者走進(jìn)這群畢業(yè)生的成長(zhǎng)故事。
“六邊形戰(zhàn)士”，微專(zhuān)業(yè)重塑求職賽道
華東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)2025屆畢業(yè)生徐蘇婷，是跨學(xué)科技能培養(yǎng)的直接受益者。她輔修的“創(chuàng)意傳播”微專(zhuān)業(yè)融合了傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、短視頻制作等多學(xué)科知識(shí)，讓她從傳統(tǒng)文科背景突破到復(fù)合型人才賽道，最終成功入職華為技術(shù)有限公司。
“在求職市場(chǎng)上，微專(zhuān)業(yè)幫助我踏上了一條新賽道?！毙焯K婷說(shuō)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，僅憑一紙文憑，能否真正站穩(wěn)腳跟？大二那年，徐蘇婷就報(bào)名了首屆“微專(zhuān)業(yè)”選修計(jì)劃。她觀(guān)察到，與傳統(tǒng)的輔修專(zhuān)業(yè)不同，微專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更聚焦、周期更短、內(nèi)容更貼近實(shí)戰(zhàn)，可謂“輕量化學(xué)習(xí)，高濃度成長(zhǎng)”。
“我當(dāng)時(shí)就想，漢語(yǔ)言文學(xué)是我的根基，傳播與之天然相關(guān)，如果能在此基礎(chǔ)上拓展一些新媒體、品牌策劃方面的能力，未來(lái)的路會(huì)不會(huì)更寬一些？”徐蘇婷道出自己的初衷。一周上兩門(mén)課，不占用過(guò)多時(shí)間，卻能將有限精力集中在最核心的技能上?！拔?zhuān)業(yè)讓我的學(xué)習(xí)更聚焦，也更高效?！?/span>
多一項(xiàng)技能，就多一分競(jìng)爭(zhēng)力。徐蘇婷所在的微專(zhuān)業(yè)班級(jí)雖然規(guī)模不大，但學(xué)生背景多元——有學(xué)政治、歷史、經(jīng)濟(jì)的文科生，也有來(lái)自理科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。
兩年時(shí)間，她學(xué)習(xí)了七門(mén)課程——數(shù)字品牌傳播、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意文化與媒介融合、廣告?zhèn)鞑?、版面設(shè)計(jì)、短視頻制作與自媒體應(yīng)用、創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)傳播，每一門(mén)都緊扣當(dāng)下市場(chǎng)需求。
“老師非常專(zhuān)業(yè)，講課不空洞，總是結(jié)合真實(shí)案例，讓我們邊學(xué)邊做。”在老師的鼓勵(lì)下，徐蘇婷還和微專(zhuān)業(yè)同學(xué)組隊(duì)參加了2024年第16屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，從課堂到賽場(chǎng)，真正用作品檢驗(yàn)所學(xué)。盡管并非設(shè)計(jì)科班出身，但她憑借在微專(zhuān)業(yè)中學(xué)到的版面設(shè)計(jì)與視覺(jué)表達(dá)技巧，反復(fù)打磨作品，最終憑借一組Zsiga（泡瑪特旗下的一款潮玩IP）關(guān)于愛(ài)與接納的“Ins風(fēng)”日記，斬獲了上海賽區(qū)平面廣告類(lèi)三等獎(jiǎng)。
徐蘇婷還與室友組隊(duì)參加某品牌校園挑戰(zhàn)賽，將微專(zhuān)業(yè)所學(xué)的品牌與營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)靈活運(yùn)用，最終躋身全國(guó)前十?！拔?zhuān)業(yè)教會(huì)我如何將想法落地為可執(zhí)行的項(xiàng)目?！?/span>
學(xué)習(xí)期間，老師會(huì)不時(shí)推送實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助大家打開(kāi)通往實(shí)踐與就業(yè)的大門(mén)。畢業(yè)季來(lái)臨，徐蘇婷自然而然地把微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫(xiě)入了簡(jiǎn)歷。她發(fā)現(xiàn)，在面試中，微專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷常常成為面試官關(guān)注的焦點(diǎn)。“面試官會(huì)好奇你為什么要學(xué)這個(gè)，你學(xué)到了什么，你是否真的能用上。”
最終，她應(yīng)聘的華為秘書(shū)崗位，也并非傳統(tǒng)意義上的文職工作?！俺巳粘Ｊ聞?wù)工作，組織氛圍建設(shè)也是重要的一方面。我們還要根據(jù)組織或部門(mén)業(yè)務(wù)屬性和員工特點(diǎn)，參與策劃組織頒獎(jiǎng)、賦能、沙龍、團(tuán)建等活動(dòng)，這就會(huì)用到活動(dòng)策劃、宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、視頻剪輯等技能。”徐蘇婷欣喜地發(fā)現(xiàn)，在微專(zhuān)業(yè)里習(xí)得的技能都派上了大用場(chǎng)。
回望這段微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，徐蘇婷感到，最終能堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)，往往都是那些愿意在本專(zhuān)業(yè)之外“多走一步”的人。“只要你堅(jiān)持下來(lái)，收獲一定是實(shí)實(shí)在在的”，因此，徐蘇婷建議，在本專(zhuān)業(yè)學(xué)有余力的情況下，可以主動(dòng)選擇一門(mén)微專(zhuān)業(yè)或其他跨學(xué)科課程。
讀懂家長(zhǎng)心聲，00后幼師的共情力修煉
華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2025屆畢業(yè)生徐睿琪站在教室門(mén)口，望向一群剛剛?cè)雸@的“萌娃”，有的怯生生地躲在媽媽身后，有的已經(jīng)大膽地跑向滑梯。她的臉上帶著微笑，心里有一種踏實(shí)——這份從容，不僅來(lái)自她四年的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)功底，也來(lái)自那張“微專(zhuān)業(yè)”證書(shū)背后的知識(shí)積淀。
“我趕上了學(xué)校第一屆微專(zhuān)業(yè)的浪潮。”徐睿琪回憶道。大二那年，學(xué)校推出微專(zhuān)業(yè)選修計(jì)劃，她一眼就看中了“家庭教育”這個(gè)方向。不同于傳統(tǒng)輔修課程需要投入大量時(shí)間和精力的特點(diǎn)，“微專(zhuān)業(yè)體量小、時(shí)間短、壓力小，卻更聚焦，也更貼近我的興趣和專(zhuān)業(yè)?！彼f(shuō)。
徐睿琪對(duì)比了課程表，發(fā)現(xiàn)家庭教育微專(zhuān)業(yè)不僅有傳統(tǒng)的家教理論，還有特殊兒童家庭教育、國(guó)際家庭教育前沿等新穎內(nèi)容。“這些課和我的本專(zhuān)業(yè)有交叉，也有補(bǔ)充，我覺(jué)得未來(lái)會(huì)用得上?！痹嚶?tīng)之后，她毫不猶豫地報(bào)了名。
微專(zhuān)業(yè)的課程被貼心地安排在周三下午和周五晚上——這兩個(gè)時(shí)間段通常沒(méi)有主修課，成了繼續(xù)充電的黃金時(shí)間。班上一大半同學(xué)都來(lái)自學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，大家心照不宣：我們都想成為更懂孩子，也更懂家長(zhǎng)的老師。
“最大的收獲，是學(xué)會(huì)了用‘家長(zhǎng)視角’看問(wèn)題，在為人處世中平添了一種共情力?！毙祛ｇ髡f(shuō)。作為一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的00后，徐睿琪雖然不是家長(zhǎng)，但課程讓她不斷回望自己的童年，也開(kāi)始理解如今的父母在教育中的期待和關(guān)切，希望以這份視角和溫柔之心幫助小朋友健康成長(zhǎng)。
畢業(yè)季，徐睿琪通過(guò)校招很快就鎖定了就業(yè)單位，得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、有學(xué)生黨員的身份以及微專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都成了徐睿琪的求職加分項(xiàng)。幾乎沒(méi)有波折，徐睿琪進(jìn)入了自己的意向單位。她期待，這些賦能本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，也會(huì)在未來(lái)的工作中切實(shí)發(fā)揮出作用。
回望微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，徐睿琪認(rèn)為，選擇應(yīng)該源于興趣，在自己的專(zhuān)業(yè)外去學(xué)習(xí)自己感興趣的新知識(shí)。同時(shí)，所學(xué)微專(zhuān)業(yè)如能與本專(zhuān)業(yè)有一些交叉或者補(bǔ)充，可能會(huì)在之后的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，也可以選擇和自己本專(zhuān)業(yè)毫不相干的微專(zhuān)業(yè)，一方面可以拓寬自己的視野和思維方式，另一方面也可以給未來(lái)的就業(yè)提供一些新的可能。
鍛造未來(lái)人才的“金鑰匙”
——上海高校微專(zhuān)業(yè)觀(guān)察
年輕學(xué)子通過(guò)微專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握多樣化技能的故事正在高校不斷上演。作為高等教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育模式，微專(zhuān)業(yè)以其“小學(xué)分、精課程、高聚焦、跨學(xué)科、靈活性”等特點(diǎn)，如同一把把精準(zhǔn)的鑰匙，開(kāi)啟人才培養(yǎng)的新路徑。這種注重目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)踐應(yīng)用、靈活定制的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到關(guān)注。記者走訪(fǎng)上海多所高校發(fā)現(xiàn)，各校微專(zhuān)業(yè)的具體模式和專(zhuān)業(yè)設(shè)置各具特色，他們都在積極探索這一靈活方式，為學(xué)生提供多元化“加餐”。
精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求
華東師范大學(xué)自2022年啟動(dòng)微專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目以來(lái)，已建成32個(gè)微專(zhuān)業(yè)，覆蓋人工智能、空間治理、數(shù)字貿(mào)易等領(lǐng)域。
華東師范大學(xué)本科生院拔尖與通識(shí)教育辦公室主任劉俊升介紹，與傳統(tǒng)輔修專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格的課程體系不同，微專(zhuān)業(yè)更貼近行業(yè)需求，更像是一種重新整合課程資源形成的“行業(yè)課程包”。今年9月起，華東師大還推出“集成電路科學(xué)與工程”“數(shù)學(xué)資優(yōu)教育”等一批同時(shí)面向社會(huì)開(kāi)放的微專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
“提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正讓市場(chǎng)檢驗(yàn)培養(yǎng)成效”，其實(shí)已經(jīng)在就業(yè)端口有所呈現(xiàn)。今年暑假，華東師范大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)：修讀微專(zhuān)業(yè)的2025屆畢業(yè)生共50人，早在6月，其中94%的學(xué)生已落實(shí)升學(xué)和就業(yè)去向。對(duì)升學(xué)學(xué)生而言，微專(zhuān)業(yè)通過(guò)交叉課程構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)框架，可彌補(bǔ)主修專(zhuān)業(yè)單一性的不足，也提升了學(xué)生申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外頂尖高校的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)就業(yè)學(xué)生而言，微專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)補(bǔ)足產(chǎn)業(yè)急需技能，如數(shù)字貿(mào)易與管理微專(zhuān)業(yè)賦予非商科生跨境電商運(yùn)營(yíng)能力，家庭教育微專(zhuān)業(yè)證書(shū)成為社區(qū)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可的職業(yè)資質(zhì)。
華東師范大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心主任章晶晶觀(guān)察到，在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，選擇微專(zhuān)業(yè)“加餐”的學(xué)生，往往職業(yè)規(guī)劃意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在就業(yè)市場(chǎng)中富有競(jìng)爭(zhēng)力。微專(zhuān)業(yè)超越了傳統(tǒng)學(xué)歷和學(xué)位的概念，重新定義人的能力素養(yǎng)。
打造跨學(xué)科成長(zhǎng)“立交橋”
在華東理工大學(xué)，微專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)并不一定在傳統(tǒng)教室里，它可以在每個(gè)學(xué)生方便的場(chǎng)合進(jìn)行。這種便捷的模式，甚至吸引了一些在讀研究生報(bào)名學(xué)習(xí)。
華東理工大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)萬(wàn)永菁告訴記者，2018年學(xué)校就開(kāi)始探索開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)，2021年起，全面開(kāi)放線(xiàn)上微專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)所有微課程向?qū)W生開(kāi)放，構(gòu)建起跨學(xué)科學(xué)習(xí)的育人平臺(tái)。截至目前，已有2000余人次獲得微課程證書(shū)，60余名同學(xué)獲得了微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
所有微專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)到線(xiàn)上后，課程設(shè)置更趨靈活，學(xué)生可以選修單門(mén)，獲得單科證書(shū)，也可以修滿(mǎn)一個(gè)微專(zhuān)業(yè)的全部課程，獲得微專(zhuān)業(yè)證書(shū)。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)了生物工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程等10個(gè)微專(zhuān)業(yè)。
“相較于輔修專(zhuān)業(yè)，微專(zhuān)業(yè)憑‘輕量級(jí)’學(xué)習(xí)模式，不僅具有學(xué)習(xí)靈活性，更能契合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)的需求?！痹谌f(wàn)永菁看來(lái)，兩者并非替代關(guān)系，而是互補(bǔ)共存，共同構(gòu)建起學(xué)生跨學(xué)科成長(zhǎng)的“立交橋”。
萬(wàn)永菁認(rèn)為，隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求愈發(fā)凸顯，而微專(zhuān)業(yè)以其輕量化、強(qiáng)聚焦的跨學(xué)科屬性，將成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有益補(bǔ)充，為大學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向、契合時(shí)代需求提供了實(shí)用路徑。
構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)
“上海大學(xué)面向國(guó)家和上海市戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，目前共設(shè)置13個(gè)微專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)聚焦上海市‘3+6’產(chǎn)業(yè)中的集成電路和人工智能兩個(gè)相關(guān)領(lǐng)域?！鄙虾４髮W(xué)教務(wù)部教學(xué)建設(shè)處處長(zhǎng)楊昕昕介紹道。
與其他高校相比，上大在集成電路和人工智能領(lǐng)域微專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中特別注重學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才。課程設(shè)置上與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系緊密，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況優(yōu)化課程設(shè)置。
“從2025級(jí)新生開(kāi)始，微專(zhuān)業(yè)作為個(gè)性化模塊中的跨學(xué)科模塊進(jìn)入同學(xué)的培養(yǎng)方案中?！睏铌筷空f(shuō)，學(xué)校就此發(fā)布了相關(guān)管理辦法，微專(zhuān)業(yè)成績(jī)單獨(dú)管理，修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、達(dá)到要求的，頒發(fā)修讀證書(shū)，未達(dá)授證標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)修讀證明，部分課程可抵充主修專(zhuān)業(yè)選修課。
在此過(guò)程中，學(xué)校還積極做了相關(guān)調(diào)研。學(xué)生普遍更加關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略、更加關(guān)注需求和自身的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)微專(zhuān)業(yè)的反饋也較為積極，認(rèn)為微專(zhuān)業(yè)能夠幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，有助于提升繼續(xù)深造和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
培育未來(lái)學(xué)科“試驗(yàn)田”
市教委高教處介紹，上海已在去年7月于全國(guó)率先出臺(tái)了《上海高校微專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，希望破解高等教育傳統(tǒng)模式“慢變量”與產(chǎn)業(yè)快速迭代之間的矛盾，從而建立高校教學(xué)資源供給的高效響應(yīng)機(jī)制。同時(shí)，解決傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)口徑與企業(yè)需求不能完全匹配的問(wèn)題，突破學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的局限，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。其次，希望以微專(zhuān)業(yè)的設(shè)置來(lái)促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化迭代，通過(guò)微專(zhuān)業(yè)建設(shè)，“蓄積”一批面向未來(lái)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程，探索人才培養(yǎng)新路徑，為后續(xù)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)和新專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
微專(zhuān)業(yè)政策出臺(tái)以來(lái)，得到上海各高校的積極響應(yīng)。截至目前，已有32所本科高校開(kāi)設(shè)了383個(gè)微專(zhuān)業(yè)，在讀學(xué)生13000多人；5所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了13個(gè)微專(zhuān)業(yè)，在讀學(xué)生近200人。同時(shí)，上海市教委重點(diǎn)聚焦集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等上海市先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，主動(dòng)引導(dǎo)微專(zhuān)業(yè)的布局，如啟動(dòng)集成電路微專(zhuān)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)工作，共有19所高校積極申報(bào)，經(jīng)校企專(zhuān)家聯(lián)合評(píng)審，立項(xiàng)建設(shè)35個(gè)相關(guān)微專(zhuān)業(yè)。
未來(lái)，上海將持續(xù)推進(jìn)和深化微專(zhuān)業(yè)改革，將其作為交叉學(xué)科建設(shè)的“先遣隊(duì)”與專(zhuān)業(yè)調(diào)整的“試金石”，將更精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，破解育人供需錯(cuò)位難題，培育更多能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展。
視頻來(lái)源：看看新聞
閱讀原文
記者丨劉昕璐
來(lái)源丨青年報(bào) 頭版導(dǎo)讀
編輯丨王藍(lán)萱
編審丨戴琪
更多閱讀：
東方衛(wèi)視丨上海：打通學(xué)業(yè)到就業(yè) “微專(zhuān)業(yè)”撬動(dòng)“大就業(yè)”
青春上海｜微專(zhuān)業(yè)，大能量：如何打造超越一紙文憑的競(jìng)爭(zhēng)力
青春上海｜鍛造未來(lái)人才的“金鑰匙”
