11月14日，世界中文大會(huì)在北京隆重開(kāi)幕。語(yǔ)合中心集中發(fā)布一批推動(dòng)國(guó)際中文教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要成果。其中，華東師范大學(xué)聯(lián)合研發(fā)的“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜”作為核心成果精彩亮相，備受矚目。
該知識(shí)圖譜是語(yǔ)合中心圍繞國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系統(tǒng)籌規(guī)劃，華東師范大學(xué)協(xié)同攻關(guān)打造的首個(gè)大規(guī)模語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。它深度融合《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《漢語(yǔ)水平考試HSK大綱》及《HSK3.0考試大綱》的規(guī)范要求，整合漢字、詞匯、語(yǔ)法、文化知識(shí)點(diǎn)等16類(lèi)實(shí)體，構(gòu)建起覆蓋超38萬(wàn)語(yǔ)言節(jié)點(diǎn)、100萬(wàn)語(yǔ)義關(guān)系的多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜” 展示平臺(tái)
“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜” 是國(guó)際中文教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵成果。語(yǔ)合中心從頂層設(shè)計(jì)入手，對(duì)知識(shí)圖譜的研發(fā)方向與標(biāo)準(zhǔn)契合度等核心環(huán)節(jié)提供戰(zhàn)略指引，組織多次專(zhuān)項(xiàng)研討實(shí)現(xiàn)全過(guò)程督導(dǎo)，不斷優(yōu)化實(shí)施方案，有力保障研發(fā)工作順利推進(jìn)。
華東師大國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院和數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)承擔(dān)具體研發(fā)工作，形成 “教育專(zhuān)業(yè)支撐+技術(shù)創(chuàng)新落地”的高效協(xié)同機(jī)制。
國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院團(tuán)隊(duì)依托自有語(yǔ)料庫(kù)，以語(yǔ)合中心主導(dǎo)制定的《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范為核心依據(jù)，系統(tǒng)梳理國(guó)際中文教育知識(shí)，構(gòu)建以字、詞、語(yǔ)法為基礎(chǔ)、試題與文化內(nèi)容為擴(kuò)展的本體結(jié)構(gòu)，并負(fù)責(zé)標(biāo)注數(shù)據(jù)的最終審查與驗(yàn)證，確保知識(shí)體系的教育適用性與準(zhǔn)確性。
數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)隊(duì)則利用大語(yǔ)言模型從大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化文本和語(yǔ)料中提取實(shí)體、關(guān)系及屬性，構(gòu)建“實(shí)體–關(guān)系–實(shí)體”三元組。面對(duì)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)整合這一關(guān)鍵挑戰(zhàn)，雙方借助大語(yǔ)言模型，結(jié)合多特征融合的實(shí)體對(duì)齊算法，統(tǒng)籌考慮實(shí)體的語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)及屬性特征，從而高效完成實(shí)體解析與指代消解任務(wù)。
國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜
此外，團(tuán)隊(duì)融合了多種關(guān)系推斷技術(shù)——涵蓋基于邏輯規(guī)則的傳遞性推理與大語(yǔ)言模型驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)義推理——有效挖掘與補(bǔ)全實(shí)體間潛在的深層關(guān)聯(lián)，顯著增強(qiáng)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)完整性與語(yǔ)義深度。在系統(tǒng)構(gòu)建方面，開(kāi)展后端存儲(chǔ)設(shè)計(jì)與前端交互界面的開(kāi)發(fā)，全面保障成果的技術(shù)先進(jìn)性與終端易用性。
研發(fā)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建出含三大主題模塊的分層本體結(jié)構(gòu)知識(shí)圖譜：語(yǔ)言知識(shí)層系統(tǒng)梳理漢字、詞匯、語(yǔ)法等要素，形成基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；評(píng)估資源層將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可量化題目資源，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化貫通；文化拓展層有機(jī)鏈接語(yǔ)言與文化內(nèi)容，體現(xiàn)“語(yǔ)言+文化”雙軌并進(jìn)的教學(xué)理念。
技術(shù)路徑上，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用“技術(shù)處理+專(zhuān)家審核”協(xié)同構(gòu)建機(jī)制，深度融合大語(yǔ)言模型等人工智能技術(shù)，既發(fā)揮自然語(yǔ)言處理的高效性，又依托領(lǐng)域?qū)＜冶Ｕ蟽?nèi)容精準(zhǔn)度，確保成果兼具技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教育價(jià)值。
“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜”的成功研發(fā)，離不開(kāi)華東師范大學(xué)在國(guó)際中文教育領(lǐng)域六十年來(lái)的深厚積淀與持續(xù)創(chuàng)新。
1965年，華東師范大學(xué)成為全國(guó)最早培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生的高校之一。1984年，在全國(guó)首批設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。率先設(shè)立國(guó)際中文教育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，形成覆蓋本-碩-博、貫通學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位、兼具學(xué)歷與繼續(xù)教育、面向母語(yǔ)與海外本土教師的完整人才培養(yǎng)體系。
60年來(lái)，培養(yǎng)留學(xué)生逾10萬(wàn)名，培訓(xùn)各類(lèi)師資2萬(wàn)余人次。學(xué)校陸續(xù)建設(shè)國(guó)際漢語(yǔ)教師研修基地、全球中文發(fā)展研究中心、全球中文教師教育聯(lián)盟等平臺(tái)，為阿聯(lián)酋、比利時(shí)、贊比亞等多國(guó)教育主管部門(mén)提供“漢語(yǔ)納入國(guó)民教育體系”建設(shè)方案，成為國(guó)際中文教育的人才與學(xué)術(shù)高地，為知識(shí)圖譜研發(fā)奠定教育理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
核心成員梁遠(yuǎn)遠(yuǎn)為參觀(guān)者講解
在國(guó)際中文智慧教育領(lǐng)域，華東師大前瞻布局，為語(yǔ)合中心推動(dòng)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型探索路徑、積累經(jīng)驗(yàn)。建成國(guó)內(nèi)首個(gè)“語(yǔ)合智慧教室”，集成大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)搭建創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)；打造國(guó)內(nèi)首例可交互、跨時(shí)空的國(guó)際中文教育元宇宙平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三維沉浸式教學(xué)體驗(yàn)；聯(lián)合研發(fā)“水杉中文”智能?chē)?guó)際中文教育創(chuàng)新型平臺(tái)，深度融合學(xué)科優(yōu)勢(shì)與數(shù)智技術(shù)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的中文學(xué)習(xí)環(huán)境。
在應(yīng)用實(shí)踐層面，學(xué)校開(kāi)創(chuàng)實(shí)境直播教學(xué)模式，推出“VR智慧學(xué)中文”國(guó)際中文日系列活動(dòng)；研發(fā)“新中文教學(xué)”網(wǎng)站、“國(guó)際中文教育計(jì)算機(jī)自適應(yīng)考試系統(tǒng)”“漢語(yǔ)中介語(yǔ)追蹤語(yǔ)料平臺(tái)采集系統(tǒng)”“HSK中高級(jí)閱讀文本難度自動(dòng)分級(jí)平臺(tái)”等多項(xiàng)創(chuàng)新成果，形成覆蓋教學(xué)、測(cè)評(píng)與研究的一體化智慧中文教育體系。
未來(lái)，華東師大將繼續(xù)秉持開(kāi)放合作原則，攜手全球高校、教育機(jī)構(gòu)與技術(shù)平臺(tái)，完善并開(kāi)放“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜”，構(gòu)建中外聯(lián)通、資源共享的數(shù)智化發(fā)展新生態(tài)，深化中外語(yǔ)言文化交流，為促進(jìn)世界多元文化交融共生貢獻(xiàn)智慧與力量。
來(lái)源｜國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院 編輯｜徐心成、隋華穎 編審｜郭文君
