報(bào)告人簡(jiǎn)介
Christoph Wulf，博士，柏林自由大學(xué)人類(lèi)學(xué)與教育學(xué)教授，歷史人類(lèi)學(xué)跨學(xué)科中心成員，“身體表演”研究培訓(xùn)小組(1997-2006)，“表演文化”合作研究中心(1999-2010)，“情感語(yǔ)言”卓越集群(2007-2014);并在柏林自由大學(xué)參加了“藝術(shù)間研究”研究培訓(xùn)小組(2006-2015)。他的書(shū)已被翻譯成二十種語(yǔ)言。他是“國(guó)際和平研究協(xié)會(huì)”“教育委員會(huì)”的創(chuàng)始秘書(shū)，“阿姆斯特丹網(wǎng)絡(luò)教育科學(xué)”的主席，德國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)教育人類(lèi)學(xué)委員會(huì)的發(fā)起人和主席。他是聯(lián)合國(guó)教科文組織德國(guó)委員會(huì)副主席。訪(fǎng)問(wèn)地點(diǎn)包括:斯坦福、巴黎、羅馬;《里斯本條約》;維也納、巴塞爾、斯德哥爾摩、阿姆斯特丹、倫敦、東京、京都、邁索爾、新德里、北京、上海、圣彼得堡、莫斯科、喀山;圣保羅。主要研究方向:歷史文化人類(lèi)學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)、審美與跨文化教育、表演與儀式研究、多樣性與情感研究、模仿與想象研究;文化教育;人類(lèi)世的研究。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
“人類(lèi)世”一詞用來(lái)描述人類(lèi)在世界上的角色?！叭祟?lèi)世”的概念不僅限于氣候變化、生物多樣性的破壞、生物地球化學(xué)循環(huán)、海洋酸化、威脅人類(lèi)、動(dòng)物和植物生計(jì)的地球污染?！叭祟?lèi)世”的概念體現(xiàn)了一種新的全球視角，即人類(lèi)和世界與所有社會(huì)和文化領(lǐng)域交織在一起。除此之外，它還包括:1、機(jī)器世界，2、包括人工智能和機(jī)器人在內(nèi)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，3、遺傳學(xué)和生物技術(shù)。在2030年行動(dòng)計(jì)劃的幫助下，我們的目標(biāo)是拯救人類(lèi)生命的重要基礎(chǔ)。該議程可分為五個(gè)領(lǐng)域:“人民”(貧窮和饑餓、有尊嚴(yán)的生活、平等、健康的環(huán)境)、“地球”(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))、“和平”(包容、和平、正義)、“繁榮”(通過(guò)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)所有人的福利)、“參與”。實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)應(yīng)以普遍性、不可分割性、包容性、問(wèn)責(zé)制和伙伴關(guān)系的原則為基礎(chǔ)。為了促進(jìn)這些領(lǐng)域的發(fā)展，教育必須是可持續(xù)的、包容的、平等的、高質(zhì)量的和終身的。它必須理解自然和文化是人類(lèi)的共同遺產(chǎn)，面向人權(quán)和和平教育的價(jià)值，以及面向全球公民教育的要求和對(duì)其至關(guān)重要的教育標(biāo)準(zhǔn)。這需要對(duì)他們的方法、他們的實(shí)踐和他們的“宏大敘事”進(jìn)行批判性分析，同時(shí)不放棄必要的烏托邦元素。
