報(bào)告人簡(jiǎn)介
Dr. 帕特里克·卡邁克爾是劍橋大學(xué)教師研究交流中心（Camtree）的負(fù)責(zé)人。Camtree旨在建立一個(gè)支持教師創(chuàng)新與研究成果分享的全球數(shù)字平臺(tái)。帕特里克曾在英國(guó)多所大學(xué)擔(dān)任教師、教師培訓(xùn)師及教育研究員，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多個(gè)聚焦于課程、教學(xué)法和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的國(guó)際教育項(xiàng)目，尤其注重?cái)?shù)字技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估中的角色。這些項(xiàng)目通常是跨學(xué)科進(jìn)行，匯集了教育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、信息技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的專(zhuān)家。在2005至2009年間，帕特里克在劍橋大學(xué)應(yīng)用教育技術(shù)研究中心（CARET）負(fù)責(zé)研究和評(píng)估工作。此后，他在利物浦約翰摩爾斯大學(xué)、斯特林大學(xué)和貝德福德大學(xué)等英國(guó)大學(xué)擔(dān)任教授，于2021年返回劍橋。他在教育領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)包括出版了研究專(zhuān)著《教育網(wǎng)絡(luò)化》（2011年），探索了網(wǎng)絡(luò)理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，以及他在新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、開(kāi)放研究以及教育探究批判性和解放性方法方面的貢獻(xiàn)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
為應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)和重大變革，教育體系正經(jīng)歷著一場(chǎng)根本性的變革，由原先注重知識(shí)傳授的教育模式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)面向“未來(lái)學(xué)習(xí)”的能力，這不僅包括能夠適應(yīng)不同情境的可遷移技能，還涉及到培養(yǎng)探究、合作和公民責(zé)任感等核心素養(yǎng)。為了適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，教育研究者開(kāi)發(fā)了一系列的課程框架，但其也為教師、教育培訓(xùn)師和專(zhuān)業(yè)發(fā)展人員帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，教師作為教育實(shí)踐的創(chuàng)新者，在推動(dòng)未來(lái)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。盡管行動(dòng)研究和課堂研究等方法有助于應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，但成功的關(guān)鍵在于如何有效地匯集、分享以及整合教師產(chǎn)生的新知識(shí)，以促進(jìn)教師與政策制定者之間的有效溝通。劍橋教師研究交流中心（Camtree）致力于促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的深入探究，并持續(xù)開(kāi)發(fā)全球性、多語(yǔ)言、由GenAI支持的數(shù)字圖書(shū)館，鼓勵(lì)教師能夠分享自己的研究成果。該數(shù)字圖書(shū)館基于開(kāi)放研究的原則，目標(biāo)是將教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楣操Y源，從而促進(jìn)本地、國(guó)家乃至全球?qū)用娴膯?wèn)題解決。
